Kulturelle Bildung an deutschen Schulen

Marcus Kauer ist Referent für kulturelle Bildung im Kultusministerium Hessen und war zuvor zehn Jahre Lehrer an der Richtsbergschule in Marburg. Dort hat er den Wandel hin zu einer Schule mit kulturellem Profil in Gang gesetzt und begleitet.

„Wenn wir an kulturelle Bildung denken, geht es nicht um die zwei Stunden Musik und Kunst. Es geht um Projekte, die Schule nachhaltig bereichern.“

Marcus Kauer über seine Aufgaben als Referent für kulturelle Bildung.

Was ist das Projekt Kreativpotentiale?

„Ein systemisch, strukturell wirksames Programm, stetig zu optimieren, zu evaluieren und zu begleiten.“

Marcus Kauer über seine Position im Projekt Kreativpotentiale als Referent für kulturelle Bildung am Kultusministerium in Hessen.

„Meine wichtigsten Begleiter wurden die Schülerinnen und Schüler.“

Marcus Kauer über den Beginn des Transformationsprozesses der Richtsbergs- Gesamtschule hin zu einer Kulturschule.

„Sollen wir den Virenbefall tanzen? Solche Fragen kommen immer.“

Marcus Kauer über die besonderen Herausforderungen im Transformationsprozess hin zu einer Kulturschule.

„Betroffen von der Transformation zur Kulturschule sind...“

Die teilnehmende Schule entwickelt ihr individuelles kulturelles Schulprofil – wie zum Beispiel: 
• Einrichtung eines ganztägigen Schulangebots mit attraktiven künstlerischen Aktivitäten
• Individualisiertes Lernen in fächerübergreifenden Projekten
• Programme und Methoden, mit denen Schüler zu selbstständigem Lernen motiviert werden 
• Fächerübergreifende Schaffung kreativer, ästhetischer und experimenteller Zugangsweisen zu Lerninhalten
• Unterstützung von Lehrkäften bei der Umsetzung von diversifizierten Arbeitsweisen und Methoden

1. Phase:

Die Bildungs- und Kulturministerien verfolgen das Ziel,  kulturelle Bildung besser im Schulsystem zu verankern. Die Stiftung Mercator unterstützt sie dabei. Sie fördert so beispielsweise den Austausch zu Zielsetzungen, Strategien und Methoden – über verschiedenen Ressorts, Fachabteilungen und über Landesgrenzen hinweg.

2. Phase:

Die Ministerien entwickeln ihr jeweils eigenes Landesprogramm zur Stärkung der kulturellen Bildung in Schulen. Die Stiftung Mercator begleitet sie dabei. Die Landesprogramme beinhalten u.a.:
• Fortbildungen und Beratungen für Schulen und Künstler
• Maßnahmen zur Qualitätssicherung kultureller Bildungsaktivitäten, wie etwa Leitfäden zur Evaluation
• Personal- und Sachmittel, um innovative Methoden im Unterricht und attraktive Angebote im Ganztag zu erproben

3. Phase:

Eine Schule, die am jeweiligen
Landesprogramm teilnimmt,
wird über mehrere Jahre
umfassend beraten und begleitet.
Darüber hinaus findet eine Vernetzung
mit anderen beteiligten Schulen statt,
sodass sie sich gegenseitig im
Entwicklungsprozess unterstützen
können.